Поради батькам

Правила покарання або Коли та за що карати дітей

Пам'ятка

на весняні канікули!

Щоб під час відпочинку не сталося нещасного випадку, треба пам’ятати та дотримуватися таких правил:

1. Правила пожежної безпеки.

Основні правила безпеки при використанні побутових нагрівальних, електричних і газових приладів.

Загальні правила користування електропобутовими приладами.

2. Безпека дорожнього руху – це життя.

3. Обережно – легкозаймисті та вибухонебезпечні предмети і речовини.

Будьте обережні під час знаходження незнайомих, вибухонебезпечних предметів.

При їх виявленні негайно повідомляй дорослих.

Щоб уникнути нещасних випадків необхідно не гратися в небезпечних місцях самому і застерігати від цього інших. Гуляти можна лише у призначених для цього місцях.

4. Профілактика та попередження харчових отруєнь.

5. Дотримуйтесь правил поведінки в громадських місцях.

Обережна поведінка під час відпочинку –

запорука життя і здоров’я.

Пам’ятайте та виконуйте правила безпеки життєдіяльності!

Пам'ятка для батьків на час канікул

1. 
   Весняні канікули тривають з 27.03.2017 по 02.04.2017 р.
2. 
   Не залишайте дітей без нагляду. Ви повинні знати, де знаходиться ваша дитина протягом дня і ночі.
3. 
   Слідкуйте, щоб діти обережно поводилися з вогнем.
4. 
   Використання піротехнічних засобів  небезпечне для життя і здоров’я.
5. 
   Нагадуйте дітям, що необхідно дотримуватись правил дорожнього руху.
6. 
   Не дозволяйте, щоб діти ходили на водоймища.
7. 
   Нагадуйте правила поводження з побутовим газом під час користування газовими плитами.
8. 
   Пам’ятайте про правила поводження з бездоглядними свійськими тваринами.
9. 
   Не допускайте, щоб Ваші діти вживали алкогольні напої.
10. 
    В разі необхідності телефонуйте: 

При пожежі – 101

До міліції - 102

Швидка допомога - 103

Служба газу - 104

Як правильно хвалити своїх дітей

У багатьох країнах світу похвала не заохочується. Наприклад, у Китаї дітей хвалять рідко, батьки турбуються про можливі наслідки похвали. Уважається, що зайва похвала підвищує его дитини, роблячи її самозакоханою та егоїстичною. Раніше й у країнах Заходу негативно ставились до надмірної похвали й завищеної самооцінки. Але сьогодні все інакше. Люди без кінця хвалять один одного і щедрі на похвалу своїх дітей. Вони вірять, що похвала робить їх кращими – більш мотивованими, більш упевненими, більш здатними вирішувати складні завдання.

Чи насправді це так? У деяких випадках так. Наприклад, на думку психологів, мами, які хвалять дошкільнят за хорошу поведінку, роблять дітей більш соціально адаптованими. Але в інших випадках похвала може зруйнувати мотивацію дитини.

Як правильно хвалити своїх дітей?

Психологи стверджують, що похвала буде потужним фактором, який сприятиме мотивації, у тому випадку, якщо батьки дотримуватимуться наступних рекомендацій:

• коли хвалите, будьте щирими й конкретними;
• хваліть дітей тільки за ті риси, які вони в силах змінити;
• використовуйте змістовну похвалу, яка орієнтує на реалістичні, досяжні стандарти;
• остерігайтеся хвалити дітей за легкі досягнення;
• остерігайтеся хвалити дітей за те, що вони й так люблять робити;
• зробіть так, щоб дитина зосередилась на набутті навичок, а не на порівнянні себе з іншими;
• з увагою ставтесь до рівня розвитку вашої дитини.

Давайте розглянемо кожний із запропонованих принципів і ті докази, які їх підтверджують.

З увагою ставтесь до рівня розвитку вашої дитини

Дуже маленькі діти на очах розквітають від похвали. Немовлята й малюки отримують користь від похвали, яка заохочує їх самостійно пізнавати дійсність відповідно віковим особливостям.

В одному з наукових досліджень 2-річним дітям були видані непрості завдання, при цьому вчені уважно вивчали реакцію матерів, які спостерігали за старанними спробами малюків. Через рік ці ж сім'ї запросили знову і провели повторне дослідження з дітьми.

Дослідники виявили такий факт. Трирічні діти, які найкраще справлялися з різними завданнями і проявляли наполегливість при вирішенні завдань, були тими дітьми, чиї матері хвалили й заохочували їх самостійність рік тому – у два роки.

Старші діти більш розвинені й можуть трактувати похвалу в негативному сенсі. У той час як дуже маленькі діти, швидше за все, приймуть ваші слова за чисту монету, зі старшими дітьми зовсім інша історія. Коли діти виростають, вони дізнаються про ваші власні можливі мотиви хвалити їх. Якщо вони відчувають вашу нещирість, то можуть відхилити похвалу. Вони також можуть бути чутливими до вашої протекційної поблажливості або маніпулювання.

Коли хвалите, будьте щирими й конкретними

Нещира похвала може завдати шкоди самооцінці та зруйнувати стосунки. Очевидно, що діти не зворушені похвалою, якщо ви здаєтесь їм нещирими. Але нещира похвала не просто неефективна. Вона може бути руйнівною. Діти можуть подумати, що вам їх шкода або ви намагаєтесь ними маніпулювати. Нещира похвала може означати, що ви не розумієте свою дитину.

Чи виникають ці проблеми з дуже маленькими дітьми? Напевно, ні. Але як тільки ваша дитина подорослішає настільки, щоби подумати про мотиви, якими ви керуєтесь, коли її хвалите, вона може стати чутливою до впливу нещирої похвали. Щоб запобігти появі нещирості, уникайте частих, щедрих, дуже узагальнених і неконкретних похвал. Діти, швидше за все, будуть сумніватися саме в них.

Хваліть дітей тільки за ті риси, які вони в силах змінити

Може здатися, що вихваляння інтелекту або таланту вашої дитини буде стимулювати її самооцінку, а також мотивувати дії. Але виявляється, такого роду похвала має протилежний ефект. Учені продемонстрували його в серії експериментальних досліджень, і виявилося, що коли ми хвалимо дітей за їхні здібності, вони стають більш обережними. Діти уникають завдань і потенційних проблем. Вони бояться зробити що-небудь не так, зазнати невдачі й позбутися вашої високої оцінки.

Діти також можуть подумати, що інтелект чи талант – це те, що в людей або є, або немає. При цьому вони відчувають свою безпорадність, коли припускаються помилок. Який сенс намагатися працювати над собою, якщо помилки свідчать про брак інтелекту?

Тому краще не хвалити дітей за здібності. Краще хваліть їх за те, що вони точно можуть змінити, як, наприклад, рівень зусиль при виконанні завдання або зміна стратегії.

Використовуйте змістовну похвалу, яка орієнтує на реалістичні, досяжні стандарти

Одна похвала може звучати просто: «Молодець, так тримати». Інша містить інформацію про те, що конкретно було правильним у діях дитини: «Мені подобається, як ти почав твір, описав проблему й пояснив, чому вона важлива». Остання називається змістовною похвалою й уважається більш корисною, ніж узагальнена похвала. Коли ви хвалите дитину змістовно, то не просто кажете, що вона молодець. Ви даєте їй конкретну інформацію та орієнтуєте на свої стандарти.

Але є важливе застереження. Стандарти, на які ви орієнтуєте, повинні бути розумними. Якщо ви перехвалюєте дитину, наприклад, кажучи: «Ти просто неперевершений! Я ніколи не чула, щоби хтось грав на піаніно краще, ніж ти!», ви можете дати їй хибне уявлення. Ваша дитина може зробити висновок, що ваші стандарти перевищують людські можливості. Як вона може їх досягнути? Похвала, яка задає нереально високі стандарти, може стати джерелом тиску й змусити дітей відчувати себе неповноцінними.

Остерігайтеся хвалити дітей за легкі досягнення

Якщо ви хвалите дітей за виконання простих завдань, вони можуть зробити неправильний висновок: або ви настільки легковірні, що не знаєте, наскільки легке це завдання, або вважаєте легковірними їх. Така інтерпретація малоймовірна в дітей молодшого віку. Але коли діти дорослішають, вони починають усе більше й більше міркувати про соціальну значущість похвали.

 
Остерігайтеся хвалити дітей за те, що вони й так люблять робити

Якщо ви хвалите дітей за те, що вони люблять робити, – це нормально. Але не перехваліть, особливо у випадку зі старшими дітьми. Якщо ви будете постійно хвалити їх за те, що вони роблять із задоволенням, це може суттєво знизити їхню мотивацію.

Наприклад, припустимо, що Петрик любить їсти моркву. І щоразу за обідом мама хвалить його за це. В якийсь момент, свідомо чи несвідомо, хлопчина починає сумніватись у своїй мотивації. Він що, їсть моркву тільки заради похвали? Петрик змінює своє ставлення до улюбленої страви. Отже, це обов'язок, а не задоволення! Коли похвала закінчується, Петро втрачає інтерес до моркви.

Чи справді відбувається саме так? Добре описані випадки, коли якийсь час люди отримували відчутну вигоду (або винагороду) щоразу, коли вели себе певним чином (наприклад, дитина отримувала гроші кожного разу, коли їла моркву). У таких випадках зворотна реакція у вигляді зміни ставлення дитини відбувалась негайно.

Менша кількість досліджень показує, що похвала може мати той же ефект. Недавнє дослідження мозку довело, що соціальна винагорода (похвала) й матеріальна винагорода (наприклад, гроші) активізують одні й ті самі ділянки мозку. Експеримент з їжею, проведений на дітях, доводить, що похвала, як і гроші, змусила дітей менше любити їжу.

Але ключовим моментом тут є те, що похвала надходила щоразу, тому діти розраховували на високу оцінку за певну (очікувану) поведінку. Коли похвала несподівана або спонтанна, вона має потужну мотивуючу силу. Тому зовсім не означає, що ми не можемо або не повинні хвалити наших дітей за хорошу поведінку або добре виконану роботу. Ми просто повинні бути обережними, щоб не замінювати похвалою природні джерела мотивації.

Уникайте похвали, яка порівнює вашу дитину з іншими дітьми

На перший погляд, це може здатися хорошою думкою – хвалити дітей за перевагу над однолітками. Зрештою, дослідження показали, що така соціально-порівняльна похвала підвищує мотивацію дитини та її задоволення від виконання завдання. Але є, принаймні, дві великі проблеми з такого роду похвалою.

Проблема перша: соціально-порівняльна похвала мотивує до того часу, доки дитина залишається першою. Якщо конкурентоспроможність падає, діти схильні втрачати свою мотивацію. Власне, діти, які звикли до соціально-порівняльної похвали, не вміють гідно програвати.

 

Проблема друга: соціально-порівняльна похвала вчить дітей бути конкурентоспроможними, а не оволодівати майстерністю. Коли діти вирішують, що мета полягає в тому, щоби перевершити інших, вони втрачають внутрішню мотивацію виконання завдання. Робота цікава тільки тоді, коли вона дозволяє їм показати, що вони найкращі.

Крім того, ці діти так націлені на збереження конкурентних позицій, що уникають проблем і можливостей учитись. Навіщо вирішувати щось нове, ризикуючи зазнати невдачі? Соціально-порівняльна похвала не готує дітей до боротьби з невдачами. Замість того щоб учитись на своїх помилках, такі діти відчувають безпорадність.

Як батькам допомогти дуже активній дитині

Деякі діти дуже активні та стрімкі. Вони дуже рано починають скакати, бігати, кричати і на великій швидкості несуться через своє дитинство, залишаючи плестись позаду своїх роздратованих батьків. Так, дуже активні діти можуть створювати певні проблеми батькам і вчителям, пригнічуючи своєю поведінкою. Але вони зовсім не «проблемні» діти, а просто потребують додаткової підтримки та розуміння оточуючих. Ось як їм можна допомогти.

Зрозумійте енергетичний потенціал вашої дитини

Для дитини хотіти грати що є сили, сміятись від душі, боротись, балуватись, кудись лізти, досліджувати, це природньо і знаходиться в межах норми! Однак, оскільки наше суспільство рухається шляхом пасивного споживання, місць, де діти, не замислюючись про наслідки, змогли би безпечно рухатись, шуміти вволю та грати, практично не залишилось. У той же час визначення поняття «нормальна» у відношенні до дитини значно звузилось, роблячи життя важким не тільки для дуже активного малюка, а і для всіх дітей, які хотіли би пізнавати цей світ за допомогою руху та «практичного» навчання.

Часто підвищена активність дитини вже в ранньому віці провокує спротив. На жаль, високий енергетичний потенціал малюка може примусити батьків сильно дистанціонуватись від нього, і це в той час, коли батьки повинні бути ближче, ніж коли-небудь. Звичайно, маючи найбільш позитивні наміри, дорослі хочуть, щоб їхня дуже активна дитина поводилась так, нібито вона хтось інший: заспокоїлася, тримала себе в руках, перестала робити щось, що вона робить. Але батьки повинні розуміти, що чим частіше активна дитина чує: «Перестань!», тим більш ізольованою вона стає, як психологічно, так і соціально.

Обов’язково виділяйте спеціальний час для ігор

Це може видатись парадоксальним – задовольнити апетити високої активності вашої дитини, але це діє! Гра надає їй упевненості й допомагає почуватися правильно зрозумілою. Спробуйте рухатись у руслі енергетики вашої дитини, а не проти неї, та спостерігайте, як ваш малюк буде поступово перетворюватися з напруженого згустку енергії на щасливу й розслаблену дитину.

Почніть зі «спеціального часу», виділеного безпосередньо для бешкетування та ігор. І прямо з ентузіазмом скажіть вашому малюку: «Протягом (цих довгих) хвилин я буду грати з тобою в усе, що ти захочеш!». Більшість з нас достатньо підготовлені фізично, щоби близько десяти хвилин невпинно боротись, переслідувати, лазити, стрибати, ловити предмети, що літають, або «перелякатись» від веселої дитини, яка раптово вистрибнула з-під дверцят шафки. Вона буде просто в захваті від того, що ви приєднались до неї на її енергетичному рівні.

Активні фізичні ігри надають чудову можливість для зняття напруги. Дійсно, дуже активний малюк може просто перебувати у стані емоційного стресу, який і рухає його невпинною енергією. Сміх і жартівлива боротьба, стукання по оточуючих предметах, будь-які фізичні прояви бешкетування – усе, що відбувається протягом «спеціального часу», у змозі допомогти активнім дітям знайти здоровий вихід їхній напрузі. Це важливо, тому що довга напруга може призвести до перевантаження їхньої юної системи організму. До того ж гра, сміх і право бути самим собою, отримане від дорослих, можуть підсилити в дитини почуття емоційної безпеки.

Установлюючи обмеження, звертайте увагу на почуття дитини

Оскільки дуже активним дітям уже неодноразово казали зупинитися, пригальмувати, зробити те або це, вони стають «глухими» до словесних обмежень. У такому випадку краще за все діяти без слів: просто підійдіть до дитини, опустить дружню, але тверду руку їй на плече, обніміть її двома руками й таким чином припиніть поведінку, яка виходить за рамки. Якщо ви не станете використовувати крик, накази та критику, а зосередитесь безпосередньо на дитині, присвятивши їй всю свою увагу, у вас буде більше енергії, щоб вислухати її, і ваш малюк зможе щиро відкритись вам.

Важливо спрямувати свою енергію, тепло й турботу прямо на дитину, в обхід «виправленню» зовнішніх моделей поведінки з використанням заохочень і покарань. Адже, можливо, вона чимось налякана або знаходиться в ізоляції, і саме ви потрібні їй зараз більше за всіх на світі.

Що потрібно першокласникам

• ранець
•   зошити в клітинку і   зошити у косу лінійку (по 12 аркушів)
• обкладинки для зошитів
• папка для зошитів
• підставка для підручника (металева)
• підставка для ручок та олівців
• кольорові олівці
• прості олівці
• ґумка-стирачка
• фломастери
• точилка
• ручки кулькові  синього кольору
• пенал
• лінійка розміром з пенал
• пластилін
• підкладна клейонка (для уроків праці та малювання)
• фарби та пензлики
• баночка для води
• кольоровий папір
• картон
• альбоми для малювання
• ножиці з тупим кінцем
• пензлик для клею
• клей ПВА або клей-олівець
• для фізкультури: довга спортивна форма, футболка, кеди
• змінне взуття

                                   Аналіз режиму розкладу уроків

                          Троїцької загальноосвітньої школи 1 ступеня

                     Мелітопольської районної ради Запорізької області

                                             на 2016/2017  навчальний рік

1. Початок уроків за розкладом  у  1- 4 класах-8 годин.
2. Тривалість уроків у першому класі -35 хвилин. У другому і четвертому класах тривалість 40 хвилин.
3. Наявність великих перерв між уроками: дві великі перерви по 20 хвилин після 2 та 3 уроків.
4. Тривалість маленьких перерв - 10 хвилин для учнів 2 та 4 класів; 15 хвилин для учнів 1 класу.
5. Індивідуальна форма навчання в 2 класі.
6. Допустима сумарна кількість годин тижневого навантаження:

                        Режим роботи для учнів 1 класу

                                     Режим роботи для учнів  2-4 класів

             Завідуюча школою               Н.О.Меховська

     В Троїцькій ЗОШ 1 ст. відбулися шкільні батьківські збори.

1. Виховує все: люди, речі, явища, але на першому місці батьки і педагоги.

Учити жити – це значить передати із серця в серце моральні багатства. І передає ці багатства той, хто з колиски пестить дитину, хто дбайливою рукою підтримує її перший крок, хто веде її за руку першою стежинкою життя. Це мати, батько і вчитель.

2. Виховання починається із дня народження.

Перше, із чого дитина починає пізнавати світ, - це ласкава материнська усмішка, тиха колискова пісня, добрі очі, лагідні обійми. З усього цього складається перше уявлення про добро і зло.

3. У сімейному вихованні вирішальну роль відіграє морально-політичне обличчя батьків.

Могутньою виховною та облагороджуючою силою для дітей сім`я стає тільки тоді, коли батько і мати бачать високу мету свого життя, живуть в ім`я високих цілей, що збільшують їх в очах дитини.

4. Турбота батька і матері про здорову сім`ю.

Справжня мудрість вихователя – батька, матері – в умінні дати дитині щастя дитинства – це спокійне домашнє вогнище.